让美丽在笔尖开花

【】在新课程教育下的小学生中,仍然有一大批学生作业书写潦草、笔画不规范、行款不整齐、卷面不整洁等现象。笔者分析其原因有以下四点书写习惯不端正;作业量多,影响兴趣;家校配合脱节;学生缺少专业老师的指导。笔者根据自身的教学实践,寻找出五条解决方法(一)稳抓双姿,打好基础;(二)改进评价,激发兴趣;(三)教师范写,榜样引导;(四)巧用时间,保证效果;(五)各科重视,落到实处。
【关键词】书写不规范原因方法

在实施素质教育的过程中,我校对学生的写字教育非常重视。每学期学校都会举行一次小学生铅笔字和钢笔字比赛,但作品的质量却提高不快。在作品中仍然出现书写潦草、大小不一、笔画不规范、行款不整齐、卷面不整洁等现象。这到底是什么原因造成的呢?笔者做了如下分析
一、探小学生书写不规范产生的原因
(一)书写习惯不端正
从低年级学生写字过程中不难发现,现在的孩子写字姿态真是千奇百怪。有倦着腿写字的,有趴在桌上写字的,有边写作业边讲话的,有侧着身子写字的,有不看本子写字的等等。这些不良行为直接影响了书写的效果。
(二)作业量多,影响写字兴趣
其实每个小学生在刚刚学写字时,都非常认真,每写完一个字,总是左看右看,不满意便擦掉,通常一个字改写好几遍,直到自己满意为止。可随着学习内容的深入,学习科目的增多,学生的作业负担也随之加重。在这种情况下,有的学生做作业只是为了应付老师的检查。通常是一气呵成,至于写得怎么样,那就不管了。试想这样写出来的字能美观吗?
(三)家校配合脱节
学生在学校学习期间,每一位老师都在想方设法的教学生练好字,写好字。因此学生的课堂作业书写还是蛮不错的。可是你抽空一检查学生的家庭作业,那可会让你气急败坏。字写得是龙飞凤舞,东倒西歪。这样现象在学生身上真是屡见不鲜。
(四)学校缺少专业老师的指导
在我校每班每周已开设一节写字课。这本是件好事,但可惜的是写字课的指导师往往是该班的班主任或语文老师,他们没有把更多的精力花在写字教学上,而是借助自己的职权对课程进行了改造,上成写作业课或订正作业课。学生缺乏了必的书写指导。
二、寻小学生书写不规范的解决方法
(一)稳抓双姿,打好基础
俗话说的好“没有规矩,不成方圆。”练字先练姿,没有正确、规范的习字姿势,是不可能写好字的。我们在写字教学中应注意以下几点
(1)做示范。小学生可塑性大、模仿力强。在教学握笔的过程中,教师一定做好示范动作。大拇指和食指拿住笔竿,中指、无名指、小拇指并在一起靠在笔竿后面支撑。让学生进行模仿训练。再深入到学生中去,对还没有模仿好的学生,进行分解领讲解,边讲边示范。另外笔者在平时批改作业或书写时,坚决做到双姿正确、规范,让学生受到潜移默化的影响。
(2)严求。俗话说“严师出高徒。”学生的双姿训练是基础,来不得半点马虎。在平时的写字训练中,我对学生的求十分严格,一定学生用正确的写字姿势书写。同桌互相监督。不让同学找出自己的坏毛病,有利于自己严格求自己;在家求家长积极配合,对学生的写字姿势进行督促,不当之处,帮助改正。这样长期实施,双管齐下,效果显著,95%的学生都能用正确的双姿书写。
(3)细观察。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现不少问题如有的学生手握在铅笔头上,挡住了书写的视线,不管他坐姿有多正确,他写出的字全都是大小不一,结构不合理;有的学生铅笔不知道刨,写出来的字个个都是很臃肿;有的学生写字时不知道转动笔竿,写出来的字总是不圆润。针对出现的这些问题,我一旦发现就及时采取措施,指导改正。
(二)改进评价,激发兴趣
书面评价和口头评价是教师评价学生字写得如何常用的方法,也就是在学生作业下方打上“优☆”,表示这次的字写得很好;还有些教师会在学生写好的字下方打上“☆”,表示这个字写得很好。这些都是不错的评价方法,但让学生在教师批改作业之前开展自我评价,学生的兴趣会更高。
笔者在每个学期开学初都会求学生去书店购买西泠出版社出版的同步字帖进行临摹。我求他们先用心地观察字帖上的范字,然后对照临写2~3个,再让他们及时进行自评,找出写得最接近字帖上的那个字,并用笔在下面画上“○”。我在巡视指导中发现,学生在自评时都很认真,不是随便画“○”的,而是写好了这些字后,先紧盯着看,把这些字同字帖上的字(从笔法、结构)一个一个地认真对照,然后找出写得同范字最接近的一个,最后作出决定,在下面郑重地画上“○”。当在所书写的字中,没有一个令其满意的时候,学生会自觉地再写1~2个,并在这几个字中重新找出最好的一个,画上圈,还偷偷地乐上一阵。